Keywords
Digital Mediation
Distance Education
Personalization
How to Cite
Abstract
This study analyzes the role of digital mediation in homeschooling through a virtual educational institution in Chile. In the context of limited research on digital homeschooling in the country, the study aims to understand how technology and educational institutionalization influence the decisions and practices of families who choose this modality for their children's education. A mixed-methods approach was employed, combining a survey of 360 homeschooling families from all 16 regions of Chile and abroad with semi-structured interviews of parents across different educational levels. Results show that 79% of families accessed homeschooling through the Colegio Virtual de Chile, and more than half have maintained enrollment for over two years. The main factors influencing their choice are live educational interaction (83%), a personalized pedagogical approach (57%), and curriculum organization (56%). These findings reflect family preferences in accessing and continuing with the homeschooling model, based on didactic components, educational approach, and perceived quality of the mediation provided by the virtual institution. The study provides empirical evidence on a growing educational practice in Chile and its implications for redefining the relationship between school, family, and digital technologies.
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