Keywords
4th Generation
Reaction
Collective construction of learning
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Abstract
Abstract: A meeting of teachers is narrated to analyze how to improve evaluation from the planning of the process. It starts from the concept of Curriculum as lived experience and planning as a tool to guide that experience. The notion of pre-ordered evaluation is overcome in order to highlight the effect of lived circumstances in the act of educating and evaluating. Sixty teachers from La Guaira, Venezuela, participated in two meetings between 2023-24 and while solving exercises of evaluative situations, reflected collectively and in plenary on how a teacher should act in reactive circumstances within the classroom. An order of 4 categories is synthesized: the reaction, collective construction, the relationship between evaluation and collective construction, and the implications in the curricular context. The discussion of the findings indicated the need to review these categories in a journey through the history of conceptual structures of educational evaluation and social action programs.
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