Keywords
Inclusion
Learning
Teacher role
Covid 19
How to Cite
Abstract
Neuroscience has focused increasingly on studying brain processes and their influence on human behavior, becoming a key tool in understanding teaching and learning processes. In Colombia, the Ministry of National Education has acknowledged the importance of neuroscience by incorporating its principles into the development of educational laws and decrees aimed at improving pedagogical practices, particularly in inclusive education and attention to student diversity. This study examines teachers' knowledge of educational neuroscience and their familiarity with current educational legislation, with emphasis on inclusion. Findings reveal limited training in neuroeducational strategies aligned with the curriculum, leading to a gap between governmental educational policies and actual teaching practices. This disconnect negatively impacts the quality of education and the holistic development of students, especially those with special educational needs. The research was conducted in several educational institutions in the city of Barranquilla, using teacher surveys and systematic observation. It explores the evolution of the teaching role before and during the COVID-19 pandemic, highlighting structural and training challenges that must be addressed to ensure meaningful and inclusive education.
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