Revista de Investigación Científica y Tecnológica

Vol. 5 Núm. 1 (2021)
Artículos Originales

Efectos de la disrupción educativa en el rendimiento académico en el programa universitario para adultos durante la pandemia COVID-19

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  • Víctor Fabián Romero Escalante,
  • Tania Moran Romero
Víctor Fabián Romero Escalante
Universidad César Vallejo, Perú
Biografía
Tania Moran Romero
Pontificia Universidad Católica del Perú
Biografía
DOI: https://doi.org/10.36003/Rev.investig.cient.tecnol.V5N1(2021)3

Publicado 2021-06-30

Palabras clave

  • Comparative education,
  • Adult education,
  • Distance learning,
  • Permanent education,
  • Comparative achievement
  • Educación comparada,
  • Educación de adultos,
  • Enseñanza a distancia,
  • Educación permanente,
  • Rendimiento comparado

Cómo citar

Romero Escalante, V. F. ., & Moran Romero, T. . (2021). Efectos de la disrupción educativa en el rendimiento académico en el programa universitario para adultos durante la pandemia COVID-19 . Revista De Investigación Científica Y Tecnológica, 5(1), 28–39. https://doi.org/10.36003/Rev.investig.cient.tecnol.V5N1(2021)3

Derechos de autor 2021 Víctor Fabián Romero Escalante, Tania Moran Romero

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Resumen

El objetivo de la presente investigación fue determinar el efecto de la disrupción educativa (cambio de modalidad presencial a remota de emergencia) por la pandemia del COVID-19 en el rendimiento académico de los alumnos del programa de formación para adultos de una universidad privada del Perú. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de diseño preexperimental comparativo ex post facto. Participaron de la investigación 45 alumnos que llevaron los cursos de Metodología de investigación de manera presencial (pre – test;  = 15,27; Sd = 1,16) y Proyecto de Investigación de manera remota (post – test;  = 16,38; Sd = 1,19). Los resultados indican que existen diferencias significativas entre los grupos a través de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas (Z=-4,403; sig.=0.000 < 0.05). Concluyendo que existe suficiente evidencia estadística para inferir que los alumnos del programa de formación para adultos obtuvieron mejores rendimientos académicos luego del cambio de modalidad.

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